教師退場

教師退場

(1)解任

公立學校教師：通常都越資深越不適任。資深教師不適任，應直接記三大過開除。
已退休教師：現被評定在職時不適任；而早已屆齡退休者；應強制廢除其退休俸跟十八趴資格。

流浪教師眾多：最大的原因是：教師執照取得太容易；執照的總量沒有管制；不是因為少子化。
取得教師執照就像一般人去考丙級技能檢定一樣容易。
沒有哪種身份可以有特權。你流浪教師找不到工作是你家的事。

現在的青少年長大後有些可能當老師。
少子化，現在的青少年以後會當老師的人的人數，自然比以前少。
但是因為教師執照取得太容易；教師與學生的人數，無法維持正確比例。

因公立學校，學生人數寧缺勿濫(以幫助私立學校招得到學生為藉口)。
公立學校，聘用的教師人數，和私校相比較就顯得太多。冗員太多。稅金小偷。

台灣完全沒有不適任教師退場機制。
所有的不適任教師，都故意待到可領退休俸跟十八趴資格才退休。
在職期間：連續不間斷地傷害學生；對學生做出傷天害理行為。
政府應立刻把所有不適任教師全體大量解雇；讓適任的新老師進來。

(2)併校

落實《友善校園計畫》：
公立中小學：
教師被評定為嚴重不適任的學校：應強制被鄰校合併；讓校史完全消滅。

同一個縣市，同一個行政區內：
友善校園分數最高的公立中小學；應把鄰近的教師品質差的公立中小學；給併吞過來。

公立國中國小的學區原本就是設定：讓學生從自己家步行就可到達；免搭大眾運輸工具。
合併別人跟被別人合併；兩校距離不能差太遠。併校的基本條件是學生一樣步行就可到達；免搭大眾運輸工具。

(3)重回師範院校當學生

教師除了要有退場機制；也要有降級機制：
不管是資淺菜鳥還是資深老鳥；正式教師只要被評定不適任；應一律直接降級成實習教師。

教師都是先讀師範體系的大專院校；結業後再當實習教師；實習完畢後；成績合格就取得執照；然後自己再四處到每間學校求職。

現任正式教師，不管資歷如何；只要被評定不適任：應強制降級成實習教師；並且重回師範體系院校就讀。

(4)總量管制

按照常理：生育率下降；公立中小學教師的數量；就沒必要再跟過去一樣那麼的多。

教師需求少；那就應增加師範院校學生取得執照的門檻。

教師應比照律師；進行總量管制；讓師生數量維持正確的比例。

(5)私校

保障有執照的人的權益：私立中小學；也應該只能聘用有執照的人當教師。

然後有執照的私校教師；應比照公立學校教師；投保《公教人員保險》；

而非跟一般民間公司上班族一樣保勞保。