文憑補救方法

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文憑補救方法

*概要

任何民主國家隨著年代更新；學校教育的制度會例行性的改變；稱作：「改革」。

只要是民主國家就必然會有教育制度的例行性改變；改變是有去無回的單方向。

就像不可能有人表示：希望恢復戒嚴和恢復過去的聯招制度和恢復髮禁、鞋禁、襪禁和恢復體罰。

*少子化=就學權利均等

還有一個原因促成教育制度改變；就是新生兒比例的減少。

過去剛從二戰結束後的台灣；一直都是人口爆炸的狀態；人口爆炸就等於國民的就學權利不平等。

原本的升高中職、升大專院校的入學方式；就已經不再規定一定要透過一年一次的聯招。

允許各學校單獨招生。

就讀公立高中職的選擇；不再跟以前一樣只有明星學校；有很多缺額來自原本聯招錄取分數不高的中段班公立學校。

除了日間部；成年人失學者可以就讀補校；補校是成年失學者重回校園學習取得文憑的管道。

*國內外畢典差異

國外的學校的畢業典禮：是校長或其代理人親自一一為每一個畢業生發放畢業證書。

領得到畢業證書的學生；代表你真的學會了；代表你真的擁有學力了。

反觀台灣的中小學畢業典禮：卻有市長獎、議長獎、局長獎等獎項；形同文憑有階級制度。

學歷只是代表過去式；畢業就等於和學校永遠脫離關係了；何必讓畢業證書分等級？

*歷任政府的制度改變

•陳水扁總統時期：

實施九年一貫課程；國中階段是國小階段的向上延伸；而非重新開始。

馬英九台北市長任內廢除建中補校和北一女補校。

•馬英九總統時期：

十二年國教：國中升高中職階段「免試入學」；廢除各種類型的聯招：諸如公立高中聯招、公立高職聯招、私立高中職聯招、五專聯招皆走入歷史。

*補修不及格科目

高中以下教育改革：應比照大學；讓暑修與隨堂修法制化；中小學應比照大學有空堂；以讓有科目不及格的學生有時間補修。

高中以下教育若能有比照大學的暑修與隨堂修制度，並搭配原本就有的補校制度；才能真正培養學生對於學習的動機與責任感。

*制度差異

•大學有空堂：

學生可以利用空堂時間隨堂修課，或在暑期修課補足學分。

•中小學沒有空堂：

課表排滿，缺乏彈性修課的機會。

*改革建議

•中小學比照大學暑修制度：

中小學生若有科目不及格，可在暑期修課補足學分。

•中小學比照大學引入隨堂修制度：

利用課表中的彈性時段，讓學生隨堂修課，避免浪費時間。

•嚴格落實重修：

不及格科目必須完整重修，課程、時數、考核到位。

•延長修業年限：

國中和高中職三年內無法補足學分者，應允許四、五年完成。

•附設補校制度：

各縣市政府應推動中小學附設補校，讓只拿結業證書的校友在年長後仍能回去修課，補足學分並取得畢業證書。

•教育部修法：

教育部或立法委員應修法，讓高中以下學校也能設置「空堂」，使有科目不及格的學生能隨堂修課，避免浪費時間。

•和留級的差別

補救教學是只針對沒有及格的科目去上課；以前的留級是國三、高三重新再完整讀一次。

*補校的重要性

新的教學制度：讓獲得畢業證書有學力門檻；以前是結業等於畢業；現在畢業變成比結業更高一級的存在。

可是前總統馬英九在擔任台北市長任內廢除了明星高中的補校。

如果國中畢業生有取得知名公立高中職的入學資格；結果最後只拿結業證書；卻因為沒有補校；成年後無法再回到母校重修拿畢業證書。

*如何補救？

補救方法是讓大專院校和高中職以下學校合作。

讓大專院校提供校舍；然後中小學從社會各界外聘師資；聘請有教師執照的年輕流浪教師或中小學校內的有執照的代課老師授課。

讓失學者進入大學校園就讀中小學補校。

因為大學校園是開放式；學生可自由進出校舍；不像中小學校舍那樣須管制學生進出。

因為並非每個高中職以下學校都有附設補校；所以必須與大學合作。